孩子争第一的危害 孩子, 危害

带头大哥

孩子争第一的危害
现在有的教育专家发出了“提高学生的竞争意识”的号召。在这一思想指导下，不少学校在教育中，往往运用“考试”、“排名”、“争第一”的指挥棒来刺激学生，目的是激发学生的学习积极性，培养孩子的竞争意识，我们家长也对这种教育方式十分认同。那些完美型的家长，对孩子要求更是苛刻，希望孩子什么都第一，即使当班长也要当正班长，当副班长都不行。我认为，在小学阶段是不宜提倡搞竞争的。
中央电视台著名记者、主持人白岩松，在他孩子出生的时候，给孩子写了一封信，在信中对孩子提出三项希望。希望孩子“学会宽容，不争第一，爱上音乐”，并在信中说出理由他的看法。
“争第一”的实质是什么呢？为什么要争第一呢？我分析，在学校教育和家庭教育中，在向传统教育求不到怎样能提高孩子的学习成绩的时候，就采用了市场竞争形式，争第一。如果有方法能使所有的孩子都喜欢学习，所有孩子的学习成绩都能提高，这个争第一的方法可能就不适用了！
“争第一”的坏处在哪呢？第一，“争第一”破坏了孩子学习的乐趣。
对于儿童来说，学习就是获得快乐，获得求知的快乐。正常情况下，人在求知的时候，都会感到快乐，这也是儿童的学习本能所在。由于把“争第一”引进竞争之中，并且有时是恶性竞争，那么这种竞争将会把所有孩子的学习乐趣都赶跑，于是学习变成了苦差事。孩子一旦把学习变成了苦差事，他在学业上就很难有所作为。“争第一”的教育方法实际上是引导孩子走一条不可持续的学习道路。
第二，“争第一”抑制了右脑在学习中的作用。
前面几章中，多次讲到，孩子学习时，必须调动右脑，这样才能使大脑分泌内啡素，使大脑形成阿尔波。这样孩子的学习和记忆效果才能提高，所学习的东西才能记忆到长期记忆系统里。“争斗”是左脑负责。孩子学习时要考虑怎样打败对手，怎样争第一，于是左脑就抑制了右脑。
第三，“争第一”破坏了孩子的人际关系。
孩子在班里陷入到恶性竞争中，其良好的人际关系也就无法保持。有时为了面子，可能把人际关系虚伪化，因为教育的目标“真善美”在这种竞争中被支解了，人的思维变得丑陋。在这样的气氛中学习，孩子会看不起自己，也会看不起别人，孩子更会贬低自我形象。这样的局面一旦形成，孩子就陷入痛苦之中。
第四，“争第一”扭曲孩子的心灵。
儿童在竞争中不会像大人那样“败不馁，胜不骄”。当他争得第一的时候，他会暂时解除心头之恨；当他被打败时，他会嫉妒胜利者。在这样环境下长大的孩子，首先学会的是嫉妒。如果一个人形成了嫉妒心，他的人生幸福就很难获得了。
一次，教育家孙云晓在中央电视台上讲了一个故事：
在一所小学的一个班里，班主任来上课的时候，一个同学问老师，某某同学怎么没有来？老师说，她的外公去世了，她不能来了。话音未落，全班的同学都欢呼起来，当时把这位班主任老师惊呆了。她不懂怎么培养出这样一群损失人性的孩子。原来这位同学是数学高手，在各种考试和竞赛中，都第一。自这个同学来这个班以来，别人就没有第一过。她的外公是大学退休教授，一直辅导她数学。今天这位老头儿死了，全班欢呼就不难理解了。我相信这个故事是真实的。同时，我们通过这个故事，我们会发现，恶性竞争真的就扭曲了孩子的心灵。
在科技发展的今天，让孩子学习好，我们会运用无数的科学方法，我们必须废除那种能带来具有破坏性的副作用的方法。同时，我还认为，只要孩子喜欢学习，自然长大就有竞争力。在学校，特别是小学，“养孩子的竞争意识”的提法不可取。