每个学校都有校长。这么多校长，有的是一天到晚不停地忙碌着；有的是一年到头悠闲自在；有的是日夜诚惶诚恐，担心吊胆的；……平日里，教师间的祝语常是“高升”、“做校长”。

可不知这些校长们或未来的校长们是否想过：为什么要当校长？

诸葛亮未出茅庐，就先知天下将三分；苏秦胸有“连纵抗秦”，才游说六国；孔子有了“仁以治国”，才开始周游列国；……这些人之所以能成为历史上的圣人名人，能有所建树，都离不开他们在出山、上任之前的充分准备，或者心中树立的宏伟目标。更有古人的“学而优则仕”。

我们的校长虽不是政治大人物、大思想家或者谋略家，但他们的工作却直接关系到无数孩子的成长，关系到无数家庭的未来，关系到国家、民族的发展强盛。因此，校长得有自己的、想法、目标思想，也就是明白：为什么要当校长。

不过说他们当校长没想法没目标，也是不符合实际的，事实上他们都知道为什么当校长，只是这个想法有个三六九等之分。

一者，为了名利。当然名利双收谁都想要，但如果当校长就是为了名利，这就要不得了。当校长因工作的需要，比起普通教师更有吃喝，有时还能有些额外的收获，这就是“利”。当校长能发威使令，“我的地盘我作主”，好象掌握着上些人的“命运”，因而看起来很受人“敬重”，这就是“名”。很多人就冲着这而当校长。因此，学校的钱就有如校长自己家里的钱，
不舍得用在教师身上、用在学生身上、用在教学中。为了得到或保住校长的位置，不顾教师的利益、学生的发展，也不管国家的教育方针政策，只是一味的盯在分数上,，盯上所谓的“评估”上。为了这“名利”，忘了教育的本质，这样的校长搞教育能做到多好、有多大的发展，就难说了。

二者，说校长的位置是实现自己教育思想的平台。初听说很有道理，但到其学校里去实地查看，却不然，是在“挂羊头卖狗肉”。从学校的发展规划、工作计划、管理模式制度，看不出有什么独特的思想或者其个人的特色。校长的指挥没变，教师的工作也就变不了，学生的学习也就“涛声依旧”。实现自己的教育理想也就成了一句空话，根本就没什么想法，谈何实现？没有理想，回到的就是现实，也就又回到了“名利”上，只不过说得好听些而已。

三者，说是“为了孩子的健康成长，长远的发展”。实际中是这样吗？小学低年级就几乎没了音乐美术课，更没活动实践课，体育课也大打折扣；午休时，一点钟到校，端坐在教室里写作业；学生一天到晚有做不完的作业；用学生的考试分数作为评价教师的依据（自然教师就把学生往分数上逼）；……这样的教育是为了让孩子健康成长，长远发展吗？现实中，很多孩子在这样的教育下根本就失去了学习的兴趣，并且把学习当成了一种负担、一种折磨，最终他们是厌学。这样做，是为了确保学校能出好“成绩”，能得到上级的表扬，最终能确保自己的校长位置，或者到更大更好的的学校去当校长，最终又回到了“名利”上。

教育行政部门在选拔校长时，就应多一句话问问：你为什么要当校长？已经在职的校长，要天天问自己：我为什么当校长？

只要校长们有了崇高的教育理想，有了真正的一心为教育、一心为孩子的思想，我们的教育才能成为真正的教育，教育才不是部分人的“名利场”，不是部分人的“私人工具”，教育行政管理者们也就不用那么操心教育搞不好了。周恩来总理有一句话“为中华的崛起而读书”，我们的校长若也能有一句“为了孩子的成长、发展而当校长”，那我们的教育就迈进了一个百花齐放、充满活力与生机的春天！